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如何对待孩子的依恋

时间:2018-11-21 09:28 来源:  作者:张娟 浏览: 在线投稿

       

你有没有发现,不少孩子都有一件“戒不掉的东西”,它可能是一条毯子,也可能是一个玩偶,还可能是一件衣服。不管到哪里,孩子都要带着它,如果不行,就会大哭大闹。

有的家长会担心,孩子是不是有什么心理问题?其实,这些东西是孩子的“依恋物”,是孩子生长发展过程中很正常的一个心理现象,家长不用担心哦。今天,口袋研究院就来和大家聊一聊依恋物。

什么是依恋物?

从现象上看,依恋物是幼儿形影不离的那个东西,一条毛毯、一个毛绒玩具、一块手帕都可能是依恋物。幼儿到哪里都离不开它,只有和它在一起情绪才能安定下来。

从本质上看,依恋物往往是柔软的物品,是幼儿自己找到的适应周围环境的方式,是幼儿心理发展的一种正常现象,它能带给幼儿安全感,减少幼儿与养育者分离时产生的焦虑。

为什么孩子会有依恋物?

依恋物诞生的原因是多种多样的,我为大家列举了其中的几种可能性,供大家参考:

一、依恋理论

要了解依恋物,首先要了解依恋理论。

依恋理论最早由英国精神病学家约翰·鲍比提出。所谓依恋,一般被定义为婴儿和其主要抚养者之间存在的一种特殊的感情关系。它产生于婴儿与其主要抚养者的相互作用过程中,是一种感情上的联结和纽带。建立起良好的依恋关系,能够帮助婴儿终生向更好适应生存的方向发展。

依恋关系在不同个体间存在着巨大的差异,可分为安全型依恋关系和不安全型依恋关系,其中不安全型依恋关系又因幼儿表现不同分为回避型与反抗型。

而依恋物的产生,就和这种特殊的情感关系有关。在养育者离开幼儿时,因为依恋关系,有的幼儿会变得焦虑,从而通过温暖、柔软的依恋物来获得安全感。

二、心理防御机制理论

心理防御机制是精神分析学派创始人弗洛伊德提出的心理学名词,是指自我对本我的压抑,这种压抑是自我的一种全然潜意识的自我防御功能。

而依恋物的产生,就和心理防御机制的其中一种——投射有关。

所谓投射,是指本能的冲动或欲望得不到满足或受到压抑时,自我就把这些冲动和欲望转移到其他人或周围的事物上。而在依恋物的问题上,养育者与幼儿的分离让幼儿的欲望得不到满足,从而投射到柔软、温暖的依恋物上。

三、过渡性客体理论

过渡性客体是幼儿自己发现或创造的第一个“非我”客体,幼儿借助过渡性客体渡过婴儿由与母亲融为一体的状态至认知母亲是外在且分离的客体的过渡时期。

通俗地说,依恋物是幼儿认识到自己世界之中独立个体的过程中,起到过渡作用的东西。

如何正确引导?

其实,对于幼儿来说,依恋物是十分正常、普遍的一种现象,是幼儿自己找到的一种适应周围环境的方式。不是行为问题,更不是心理疾病,家长和教师在顺其自然的基础上,只需适当的引导即可。强行制止幼儿与依恋物接触只会对幼儿的身心发展造成不利的影响。

对于各位家长来说,根据孩子依恋的程度不同,可以实施不同的引导:

1.只在紧张的时候需要依恋物

这种情况其实不需要过多的引导,随着年龄的增长自然而然会摆脱依恋物,家长如若担心依恋物的卫生问题,只需多清洗或买两件一模一样的轮流给孩子即可。

2.时刻需要依恋物

这种情况下家长需要进行适当的引导让孩子对于安全感的需求多寄托在自己身上,花更多时间陪伴孩子,给予孩子更多的爱。具体来说,可以这么做:

1)多和孩子玩一些亲子游戏。

2)在游戏中多让孩子运用双手,自然地放下依恋物。

3)多带孩子去自然景点、文化场馆参观,游玩。

4)时刻关注幼儿,及时满足幼儿心理需求,帮助幼儿建立安全感。

现在正在放暑假,家长可以在家陪孩子做哪些亲子活动呢?可以看看我之前写的这篇文章哦:《用这些亲子活动,陪孩子度过一个有意义的暑假吧》

而对于幼儿园的教师来说,有时孩子对于依恋物过于依赖,会影响教学活动的正常展开。尤其是在新生入园的那段时间,许多孩子都抱着小毯子、小娃娃不放,老师一拿开孩子就哭个不停。针对这样的情况,教师要注意:

1.和幼儿进行约定,可以将依恋物带来幼儿园,但只能在午睡的时候用,不能时时刻刻和它黏在一起。

2.如果幼儿依赖依恋物的行为有所改善,教师要及时给予鼓励,以达成强化的目的,增加幼儿不依赖依恋物出现的频率。

3.还可以组织一些相关的集体活动,如通过绘本教学的形式帮助幼儿逐渐脱离对依恋物的依赖。如经典的绘本《阿文的小毯子》就是一本关于依恋物的绘本,很适合用来开展集体活动呢~

 《阿文的小毯子》

最后,还是要提醒各位家长和教师,依恋物是幼儿发展过程中十分正常的一个现象,切勿强行当做问题去“矫正”,这样只会对幼儿造成伤害。

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